Sede: Via P. Teulié, 11 - 20136 Milano

L'Associazione intende promuovere interventi per migliorare la propria capacita' di risposta ai bisogni e alle richieste degli associati sviluppando le iniziative sperimentate lo scorso anno che valorizzano la risorsa gruppo.

Il Progetto ha l'obiettivo prioritario di realizzare le finalita' dell'associazione:

"L'Associazione si propone come obiettivo fondamentale quello di inserire l'audioleso in condizioni di parita' nell'ambito sociale" (Statuto, art.2).

Gli interventi intendono:

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• costruire e realizzare strategie operative sempre più efficaci per sviluppare le capacita' comunicative e relazionali degli adolescenti e dei giovani sordi nell'ambito famigliare, scolastico, sociale.
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• supportare i genitori nel loro ruolo genitoriale.
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• in particolare l'orientamento di fondo delle iniziative nei confronti dei giovani sordi si propone di promuovere e rinforzare la loro autostima coinvolgendoli in esperienze significative volte a rinforzare la consapevolezza delle loro potenzialità.

ALFA intende creare condizioni e spazi che consentano agli adolescenti, ai giovani, agli adulti sordi la possibilità di riprogettarsi, confrontarsi con sè e il mondo a partire dalle loro capacità e possibilità.

Dalla gabbia della sordità si può evadere soprattutto rinforzando i lati positivi della propria personalità, trovando i propri interessi nel mondo, acquisendo competenze che consentano un rapporto di scambio alla pari con gli altri. A fronte dell'aiuto che si chiede agli udenti per comunicare bisogna poter offrire disponibilità all'ascolto e alla comprensione degli altri

La protesizzazione precoce, l'educazione all'ascolto, l'apprendimento del linguaggio verbale e della lettura labiale, un titolo di studio, un lavoro non sempre bastano a superare il peso dell'handicap, a vivere la propria diversità e unicità. Pensiamo che il necessario rinforzo della personalità di un giovane sordo possa essere individuato in interventi pedagogici volti ad ampliare le loro prospettive verso una maggiore conoscenza di sè (laboratorio autobiografico, corso di lettura), che è la condizione per conoscere gli altri e quindi sapersi relazionare con loro,e verso il tempo libero che è palestra ludica dove si possono verificare le proprie attitudini e le proprie capacità a patto che si conoscano prospettive più ampie di quelle che generalmente un giovane da solo conosce.

Gli incontri con i genitori che si sono svolti lo scorso anno sono risultati preziosi e utili perchè hanno fatto emergere le competenze inespresse dei genitori, hanno messo in luce l'importanza di questo particolare aspetto educativo. Il "successo" del percorso (ri)abilitativo-educativo è proprio da individuarsi in questa capacità che i genitori hanno avuto di vedere nel proprio figlio non un sordo ma una persona.

Il Progetto nasce quindi dall'esperienza dei genitori e dei ragazzi ma anche dal confronto promosso da Alfa fra diversi specialisti che hanno interagito con il problema sordità. Riteniamo un "valore aggiunto" questa sperimentazione multi-disciplinare che vede coinvolti in parte attiva i diretti destinatari dell'iniziativa.

L'esercizio della scrittura comporta poi una bi-locazione cognitiva (maggiore rispetto al pensiero e linguaggio orale) che aiuta il soggetto ad osservarsi prendendo le distanze da se stesso e quindi nell'esercitare in sè la capacità di auto-riconoscimento, di focalizzazione su parti di sè e della propria storia riconosciute come significative (ri-appropriazione, accettazione). In questo modo l'adulto, il giovane o l'adolescente vivono l'esperienza liberatoria e vivificante di rappresentarsi a se stessi prima che agli altri.

Fissare sulla pagina bianca aspetti o eventi della propria vicenda di vita, distanziandosi dai vissuti anche emotivamente impegnativi che li hanno accompagnati, significa poter gestire questi aspetti e fatti, ri-connotarli a livello valoriale ed emozionale ed eventualmente reinterpretarli in modo del tutto nuovo secondo la pluralità dei sè e degli sguardi che abita ognuno di noi.

L'incontro con la scrittura autobiografica, che stimola un pensiero introspettivo, mnestico e interpretativo, significa allora per un adolescente, un giovane e per un adulto attribuirsi un significato, o meglio, più di un significato, secondo una riappacificazione con alcuni aspetti della propria storia e una ri-trascrizione di alcuni di questi in certe circostanze.

La scrittura di sè diventa ulteriormente (auto)formativa quando in setting laboratoriali di gruppo si condividono brani di storie di vita, scoprendo la singolarità della propria vicenda ma anche ciò che ci accomuna agli altri, i significati latenti o l'insieme delle potenzialità inespresse della propria storia attraverso un ascolto interrogante e critico. In questo modo ci si può scoprire con la possibilità di "correzione" e rifinitura del proprio romanzo di vita.

Un'attenzione particolare sarà riservata al gruppo degli adolescenti. Il lavoro di ricognizione, rivisitazione autobiografica sarà rivolto ad un gruppo di adolescenti impegnati nell'attività di "progetto tempo libero". L'obiettivo è quello di avvicinare in maniera graduale gli adolescenti al dialogo interiore che può diventare abitudine, atteggiamento più familiare di cui si può scoprire il significato di ri-definizione e re-invenzione di sè.

emarginazione. Vera e piena causa di emarginazione sono sì le parole, ma quelle - numerose e fluide - che zoppicano, storpiate dall'abitudine ad essere buttate fuori come "zambracche" (Montale).

Il risultato a cui miriamo è quello di mettere in grado i ragazzi di sostenere e argomentare un punto di vista, ascoltare e comprendere il punto di vista dell'interlocutore.

Un'attenzione alle esigenze, ai bisogni e alle caratteristiche particolari di ciascuno sarà garantita dagli operatori coinvolti che faranno colloqui di verifica individuale e di gruppo durante lo svolgimento del percorso.

Gli operatori responsabili del progetto attiveranno incontri di confronto per presentare le iniziative ai genitori e coinvolgerli nel progetto.

Gli incontri avverranno nella nostra sede, e saranno condotti da Silvio Morganti. Si tratterà di 6 incontri di tre ore ciascuno per un gruppo di 20 genitori. Per informazioni rivolgersi alla segreteria.

L'esperienza accumulata da "singoli" genitori si perde con il diventar grandi dei figli. ALFA ha bisogno di non disperdere questo patrimonio, queste esperienze che sole ci permettono di farle diventare patrimonio di tutti.

Alcune riflessioni.

Scoprire ragione e natura di ciò che può essere definito successo nell'educazione del proprio figlio non udente (vincolo obbligatorio: bandire ogni considerazione al negativo, almeno in prima 'battuta'. Poi si vedra').

Il solo e semplice fatto di esistere (o, anche, di essere esistiti) è un fatto dai tratti positivi. Vanno (ri)scoperti.

Tali 'scoperte' andranno sollecitate proponendo stimoli adeguati, 'slivellati' rispetto ai tradizionali approcci ad un dramma umano (quando ho capito che mio figlio era sordo...) e densi di potere evocativo. La deriva dai processi primari ci portera' a navigare acque più calme e tranquille.

Alla scoperta, seguira' la socializzazione degli elementi salienti e propulsivi.

Ci è gia' possibile dire che, dove si rintracceranno i punti di forza nella relazione genitoriale. di 'cura' per il figlio, la' è stato correttamente occupato il seppur piccolo spazio di gioco caratterizzante la relazione genitori/figli. I racconti trasformeranno allora i ricordi (che in quanto tali sono una collezione un pò malinconica di eventi, storie, fatti, episodi scollegati) in atti di memoria che vanno intesi e sono potente strumento di conoscenza proiettata nel futuro.

L'obiettivo di questi incontri è quello di creare le condizioni perchè dalla riflessione prima individuale e poi di gruppo scaturiscano spunti e suggerimenti operativi

- destinati ai genitori 'più giovani', con figli 'più giovani', che possano giovarsi nell'ascoltare le rassicuranti trame relazionali vissute ed esperte.

- tesi a riconoscere (nei genitori 'più anziani') l'efficacia di competenze spontanee, alimentate dagli schemi affettivi e l'importanza di non delegare mai in termini assoluti agli specialisti la gestione dell'affetto, dell'ansia caratteristica di ogni rapporto genitori/figli. Lo specialista è indispensabile, ma il suo indispensabile sapere andra' metabolizzato dalle singole esperienze, dalle singole storie relazionali e di vita vissuta.

Come i ragazzi non udenti sono chiamati a 'prendere la parole', così i genitori si devono impegnare nel riconoscere prima di tutto ciò che di valido c'è e vi è stato nella loro 'fatica' educativa. Dopo, e solo dopo, si affrontera' il tema delle difficolta' (di inserimento, istituzionale, etc.).

Questi incontri hanno consentito ai genitori di giovani adulti di raccontarsi e di confrontare le varie esperienze vissute.

La guida di Silvio Morganti e di Claudio Nizzetto è stata preziosa, perché ha incanalato le discussioni su binari produttivi, partendo da fatti minuti e quotidiani, facendo emergere spunti ed ipotesi di lavoro certamente utili per le nuove famiglie di Alfa.

Ecco alcune riflessioni dei genitori, raccolte durante gli incontri:

Bisogna capire, accettare, ma non subire, il problema della sordità.

E' giusto cercare l'aiuto degli specialisti ma occorre impegnarsi sempre in prima persona, perché la responsabilità nel bene e nel male è anzitutto dei genitori

Bisogna avere fiducia nei risultati della rieducazione al linguaggio, nonostante gli insuccessi e le battute di arresto e perseguire gli obiettivi con costanza.

Chi non ha pensato: è proprio necessario tormentare un bambino così piccolo, servirà a qualcosa ?

Occorre saper essere flessibili o inflessibili nei momenti giusti.

Va cercata la sintonia tra tutti i componenti della famiglia, superando le tensioni e sdrammatizzando i problemi.

Va posta un'attenzione particolare, fin dall'infanzia, ed ancor più nell'adolescenza, alla crescita globale del ragazzo.

Il successo della rieducazione e dell'apprendimento non è tutto.

L'accettazione dell'handicap, il superamento della paura (aiutarli a superare l'ansia e l'insicurezza) dovrebbero essere cercati come mete importanti.

Man mano che il figlio cresce maturano problemi legati alla formazione del suo carattere, all'indipendenza, al senso di responsabilità ed alla capacità di entrare in relazione con gli altri.

Qui il ruolo dei genitori dovrebbe consistere soprattutto nell'attenzione, nel sapere ascoltare e rispettare la personalità del figlio e nell'aiuto a far emergere le sue attitudini e ad avere fiducia in se stesso.

Può sembrare strano a chi non ha seguito per intero la crescita e l'evoluzione di una persona sorda, ma i nostri ragazzi, stimolati e seguiti in modo particolare, giocano spesso nella vita il ruolo di protagonisti. E talvolta esagerano.....

Chi scrive ha dovuto spesso correggere il tiro e dire al proprio figlio, nel gergo dei ragazzi:"Vola basso, ci sono anche gli altri".

Troppo spesso la 'fatica' è rinchiusa nelle quattro mura di casa. E' necessario confrontarsi per capire meglio il proprio figlio e il proprio ruolo di genitore.

Si trattera' di sviluppare riflessioni 'in itinere'. Le 'scoperte' riguarderanno accadimenti in corso. Si potra' lavorare anche sull'immaginario relativo al futuro dei propri ragazzi. 'Taglio' e prospettiva analoghi agli incontri per genitori di giovani adulti.

Anche questo gruppo, piuttosto corposo, è già partito lo scorso anno, con le stesse modalità e conduzione. C'è stato uno scambio di esperienze, vissuti particolarmente "scottanti" vista l'età dei ragazzi, già di per sè problematica. "Forse", alla fine è venuto fuori quello che da analoghi gruppi di genitori di ragazzi udenti sarebbe scaturito: l'adolescenza è sì un periodo particolare, ma chi la vive più "drammaticamente" sono i genitori.

Da poco è stata diagnosticata la sordità del proprio figlio. I genitori hanno bisogno di risposte che li aiutino ad affrontare i problemi del quotidiano che generano ansia, ma soprattutto, paura di sbagliare.

La serie di incontri indirizzata ai genitori con figli audiolesi piccoli a cui abbiamo partecipato è stata un'utile occasione che ci ha consentito di riflettere sulla nostra condizione attuale e sul cammino condotto in questi anni.

Certo, ogni tanto ripensiamo ai vari momenti della crescita di nostro figlio, a cosa possiamo fare per stimolarlo e per aiutarlo maggiormente, ma non capita quasi mai di trovarci insieme ad altri genitori che vivono la nostra stessa esperienza per comunicarci impressioni, progetti, novità e anche difficoltà e per ricevere da persone qualificate spunti, proposte e incoraggiamenti a proseguire nel nostro impegno educativo. L'intervento scritto richiestoci nell'ambito del corso, ci è ulteriormente servito a ripercorrere e approfondire il nostro vissuto e a riconoscere gli elementi positivi e quelli più critici incontrati.

Tali esperienze pensiamo possano essere state utili anche agli altri genitori presenti. Ci auguriamo che, quanto emerso in tutti quei momenti, opportunamente elaborato, possa diventare un utile contributo anche per tante altre persone nell'ambito del convegno della nostra associazione che si svolgerà la prossima primavera. L'unica nota un po' stonata è stata la scarsa partecipazione delle famiglie ai vari appuntamenti. Certamente per i genitori con figli molto piccoli è più difficile poter partecipare a iniziative di questo tipo, proprio perchè sono i più impegnati e coinvolti dal punto di vista pratico ed emotivo, ma lo scambio di esperienze fra genitori con le medesime difficoltà ripaga del tempo e della fatica richiesta per poche uscite. Infatti uscire dal proprio isolamento dà esiti positivi inaspettati: aiuta a ridimensionare eccessive preoccupazioni ed a condividere i percorsi ardui dell'educazione e della riabilitazione dei figli cui tanto teniamo.Di qui l'invito ad aderire alle prossime iniziative che l'associazione proporrà e a coinvolgere altri genitori che conosciamo.